Kontribusi Kecerdasan Emosional dan Dukungan Sosial terhadap Resiliensi Akademik Siswa SMP pada Era Media Sosial
DOI:
https://doi.org/10.54082/jupin.2310Kata Kunci:
Kecerdasan Emosional, Dukungan sosial, Resiliensi Akademik, Era media sosialAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kontribusi kecerdasan emosional dan dukungan sosial terhadap resiliensi akademik siswa SMP pada era media sosial. Meskipun sejumlah penelitian sebelumnya telah mengkaji hubungan antara kecerdasan emosional, dukungan sosial, dan resiliensi akademik, kajian yang secara spesifik mengintegrasikan kedua variabel prediktor tersebut dalam konteks tantangan pembelajaran di era media sosial pada siswa tingkat SMP masih terbatas. Selain itu, sebagian besar penelitian terdahulu lebih berfokus pada jenjang pendidikan menengah atas atau mahasiswa, sehingga diperlukan kajian empiris pada konteks SMP sebagai kelompok usia yang rentan terhadap pengaruh media sosial. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei. Populasi penelitian adalah siswa SMP Negeri 1 Sukamulia, dengan jumlah sampel 152 responden yang dipilih menggunakan teknik proportional stratified random sampling. Instrumen penelitian berupa skala kecerdasan emosional, skala dukungan sosial, dan skala resiliensi akademik yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan menggunakan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan emosional memiliki kontribusi terhadap resiliensi akademik (β = 0,45; p < 0,05), begitupun dengan dukungan sosial memberikan kontribusi terhadap resiliensi akademik (β = 0,38; p < 0,05). Secara simultan, kedua variabel tersebut memberikan kontribusi sebesar 48% terhadap variansi resiliensi akademik siswa. Temuan ini mengindikasikan bahwa penguatan kecerdasan emosional dan dukungan sosial sangat penting untuk meningkatkan daya tahan akademik siswa dalam menghadapi tantangan pembelajaran di era media sosial.
Referensi
Aditomo, A., & Hasugian, J. (2023). Academic resilience as a protective factor against academic stress in online and hybrid learning environments. Journal of Educational Psychology Research, 15(2), 87–101. https://doi.org/10.1080/edu.2023.01502
American Psychological Association. (2023). Health advisory on social media use in adolescence. https://www.apa.org/topics/social-media-internet/health-advisory-adolescent-social-media-use
Annisa, W. T., & Dewi, E. M. P. (2025). Pengaruh dukungan sosial teman sebaya terhadap stres akademik siswa berasrama di SMA Islam Athirah Bone. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan, 5(3). https://doi.org/10.17977/um065.v5.i3.2025.3
Azpiazu, L., Ramos Díaz, E., Axpe, I., & Revuelta, L. (2025). Social support, self-concept, and resilience as protectors against school maladjustment during adolescence. School Mental Health, 17(1), 1–14. https://doi.org/10.1007/s12310-024-09736-9
Cassidy, S. (2022). Resilience, academic self-regulation, and student engagement in challenging learning contexts. British Journal of Educational Psychology, 92(2), 405–423. https://doi.org/10.1111/bjep.12462
Chen, X., Liu, J., & Li, D. (2022). Teacher–student relationships, peer support, and adolescents’ academic resilience: The mediating role of school engagement. Journal of Adolescence, 94, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2021.11.003
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Cynthia, S. S., & Silaen, S. M. J. (2025). Hubungan efikasi diri dan dukungan sosial dengan resiliensi akademik pada siswa sekolah menengah. Contiguity: Jurnal Psikologi, 23(1). https://doi.org/10.37817/jurnalcontiguity.v23i1.4719
Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). SAGE Publications.
Goleman, D. (2021). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ (25th anniversary ed.). Bantam Books.
Indonesia National Adolescent Mental Health Survey. (2022). Indonesia national adolescent mental health survey (I-NAMHS) 2022: Laporan nasional kesehatan mental remaja. Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. https://www.kemkes.go.id
Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. (2023). Laporan Survei Kesehatan Indonesia (SKI) 2023: Status kesehatan mental remaja. Badan Kebijakan Pembangunan Kesehatan. https://www.kemkes.go.id/article/view/23091900001
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2021). Laporan evaluasi pembelajaran jarak jauh masa pandemi COVID-19. Pusat Asesmen dan Pembelajaran. https://pusmenjar.kemdikbud.go.id
Liu, Y., & Mei, J. (2023). Social support and academic stress among secondary school students: A resilience-based perspective. School Psychology International, 44(3), 287–304. https://doi.org/10.1177/01430343231154821
Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2006). Academic resilience and its psychological and educational correlates: A construct validity approach. Psychology in the Schools, 43(3), 267–281. https://doi.org/10.1002/pits.20149
Martin, A. J., Nejad, H., Colmar, S., & Liem, G. A. D. (2021). Adaptability and academic resilience: The roles of emotional regulation and motivation in academic functioning. Educational Psychology, 41(6), 673–692. https://doi.org/10.1080/01443410.2020.1824701
Morales-Rodríguez, F. M., Pérez-Mármol, J. M., & Brown, T. (2024). Social support, psychological well-being, and academic engagement in adolescents. Frontiers in Psychology, 15, Article 1298473. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1298473
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2022). Education at a glance 2022: OECD indicators. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/3197152b-en
Sari, D. P., & Wibowo, S. (2021). Kecerdasan emosional dan resiliensi akademik pada remaja di masa pandemi COVID-19. Jurnal Psikologi Terapan dan Pendidikan, 3(1), 25–34.
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
UNESCO. (2023). Global education monitoring report 2023: Technology in education – A tool on whose terms? https://gem-report-2023.unesco.org/technology-in-education/
Wang, M. T., Degol, J. L., & Henry, D. A. (2021). An integrative development-in-sociocultural-context model for children’s engagement and resilience in learning. Educational Psychologist, 56(3), 169–186. https://doi.org/10.1080/00461520.2021.1915199
Wulandari, P. W. (2025). Hubungan dukungan sosial orang tua dengan resiliensi akademik siswa kelas XI di SMAN 2 Tasikmalaya. Jurnal Psikoedukasia, 3(1). https://doi.org/10.26877/vh8mz475
Zimet, G. D., Dahlem, N. W., Zimet, S. G., & Farley, G. K. (1988). The Multidimensional Scale of Perceived Social Support. Journal of Personality Assessment, 52(1), 30–41. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa5201_2
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Nurul Anwar, Muhammad Marzuki
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
