Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa di SDN Kede Bodu Menggunakan Pendekatan Kualitatif
DOI:
https://doi.org/10.54082/jupin.1507Kata Kunci:
Analisis, Kesulitan Belajar, Matematika, Pendekatan Kualitatif, SiswaAbstrak
Permasalahan umum dalam pembelajaran matematika yang sering kali ditemukan adalah matematika dianggap sebagai pelajaran yang sulit karena banyaknya rumus yang harus dihafalkan dan soal-soal yang harus dikerjakan. Hal ini menyebabkan siswa menjadi malas dan tidak tertarik untuk belajar matematika. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan belajar matematika siswa di SDN Kede Bodu. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data melalui wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ditemukan adanya kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran matematika di sekolah dasar Kede Bodu, yaitu kesulitan mengenal dan membaca bilangan, kesulitan mengenal dan membedakan simbol matematika, kesulitan memahami perkalian dan pembagian, kesulitan menentukan nilai tempat, kesulitan menguasai konsep matematika dasar, dan kesulitan memahami materi perkalian FPB dan KPK. Untuk mengatasi kesulitan belajar matematika di tingkat dasar perlu melibatkan strategi yang kreatif dan interaktif, seperti penggunaan media pembelajaran yang menarik, pendekatan yang mendukung suasana belajar yang nyaman, untuk meningkatkan motivasi serta pemahaman siswa terhadap konsep-konsep matematik, serta kolaborasi antara guru, siswa, dan orang tua. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan minat siswa terhadap matematika.
Referensi
Amanda, F., Nisa, S., & Suriani, A. (2024). Analisis Kesulitan Dalam Pembelajaran Matematika pada Siswa SekolahDasar Ditinjau dari Berbagai Faktor. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(2), 282–293. https://doi.org/10.30640/dewantara.v3i2.2652
Ananda, E. R., & Wandini, R. R. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Siswa Ditinjau dari Self Efficacy Siswa. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 5113–5126. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2659
Asriyanti, F. D., & Purwati, I. S. (2020). Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 29(1), 79–87
Diniarti, A., Witono, A. H., & Nurmawanti, I. (2024). Identifikasi Kesulitan Belajar Matematika Peserta Didik Kelas V SDN 31 Mataram. Jurnal Educatio, 10(1), 221–226. https://doi.org/10.31949/educatio.v10i1.6596
Dzikri, A., Aisya Hadi, N. S., Susilawati, S., & Rahmasari, S. M. (2024). Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa: Systematic Literature Review. ABJME: Al-Bahjah Journal of Mathematics Education, 1(2). https://doi.org/10.61553/abjme.v1i2.55
Farhan, M. N., & Jumardi, J. (2023). Faktor Kesulitan Siswa Sekolah Dasar Dalam Belajar Matematika. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 874–879. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4934
Hanan, M. P., & Alim, J. A. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas Vi Sekolah Dasar Pada Materi Geometri. Al-Irsyad Journal of Mathematics Education, 2(2), 59–66. https://doi.org/10.58917/ijme.v2i2.64
Jayanti, M. I., Umar, U., Nurdiniawati, N., & Amar, K. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Perspektif Richard I. Arends Dan Kilcher : Konsep, Strategi, Dan Optimalisasi Potensi Belajar Siswa. EL-Muhbib: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar, 6(2), 91–108. https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v6i2.1215
Lestari, A. A., Suryanti, S., & Sulistijowati, S. H. (2023). Upaya peningkatan keaktifan belajar matematika menggunakan model Problem Based Learning ( PBL ) dengan pendekatan Student Centered Learning ( SCL ). Journal.Umg.Ac.Id, 29(2), 271–288. https://doi.org/10.30587/didaktika.v29i2.6510
Lubis, N. A., & Umar, A. (2022). Pengenalan Konsep Matematika pada Anak Usia Dini. Seulanga : Jurnal Pendidikan Anak, 3(1), 53–61. https://doi.org/10.47766/seulanga.v3i1.429
Mangangantung, J. M., Wentian, S., & Rorimpandey, W. H. F. (2022). Pengaruh Kreativitas Guru dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri di Kecamatan Wanea. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 9(1), 15–24. https://doi.org/10.21831/jitp.v9i1.49942
Mutmainna, S. N., & Nurjannah, N. (2023). Diagnostik Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas Vi Pada Operasi Hitung Perkalian Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Keguruan, 8(2), 51–60. https://doi.org/10.47435/jpdk.v8i2.2186
Negeri, S. D., & Tuntungan, M. (2022). 3) 1)2)3). 6(1), 77–86.
Nelita, N. (2023). ANALISIS KESULITAN BELAJAR BERHITUNG MATEMATIKA SISWA KELAS 1 (STUDI KASUS SDN 25 BARINGIN ). 46–58.
Rahmawati, D. S., & Wafiqni, N. (2022). Model Pembelajaran Project Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dalam Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas IV. Elementar : Jurnal Pendidikan Dasar, 2(2), 143–149. https://doi.org/10.15408/elementar.v2i2.28104
Setiani, N., Wakinah, W., Nurazizah, S., & Andriani, E. (2024). Kesulitan Belajar Matematika di Sekolah Dasar. Mutiara: Multidiciplinary Scientifict Journal, 2(8), 634–638. https://doi.org/10.57185/mutiara.v2i8.225
Sihombing, J. M., Syahrial, S., & Manurung, U. S. (2023). Kesulitan Peserta Didik dalam Pembelajaran Matematika Materi Perkalian dan Pembagian di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(3), 1003–1016. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i3.1177
Supriyono. (2018). Pentingnya Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Pendahuluan. Jurnal Pendidikan Dasar, II(1), 43–48.
Surabaya, W. K., & Timur, J. (2024). Penggunaan Media Konkret pada Materi Nilai Tempat SDN Dukuh Kupang 1 Surabaya. 1(1), 148–157.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Marselina Wali, Afliana Horiana Gerin, Maria Alda Nadumere
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
