Studi Komparatif: Profesi Guru di Singapura dan Indonesia
DOI:
https://doi.org/10.54082/jupin.1296Kata Kunci:
Guru, Kompetensi, Pendidikan, Pengelolaan Guru, Studi KomparatifAbstrak
Keberhasilan Singapura dalam dunia pendidikan ditunjukkan dengan hasil skor tes PISA (programme for International Student Assessment) yang diselenggarakan oleh Organisation for Economic Co-operation and Development atau OECD. Berdasarkan The World Top 20 Project Education Network, sistem pendidi-kan Indonesia menduduki peringkat ke-67 dari 200 negara, sedangkan singapura menempati peringkat 22 dari 200 negara, kedudukan yang cukup jauh antara Indonesia dengan Singapura dapat menjadi tolak ukur bahwa terdapat kesenjangan kualitas pendidikan yang cukup jauh pula antara Indonesia dan Singapura. Dalam artikel ini akan dibahas pendidikan yang harus ditempuh seseorang untuk menjadi guru, program pengembangan profesi guru, kualitas guru di Singapura dan di Indonesia sehingga dapat menjadi acuan dalam rangka peningkatan kualitas guru di Indonesia. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kajian pustaka dengan fokus penelitian studi deskriptif komparatif dengan pendekatan kuali-tatif. Berdasarkan hasil kajian pustaka disimpulkan bahwa kualitas guru di Singapura lebih baik dibandingkan dengan kualitas rata-rata guru yang ada di Indonesia. Kualitas guru di suatu negara meng-gambarkan pula bagaimana kualitas pendidikan negara tersebut. Oleh karena itu, peningkatan profesional-itas dan kualitas guru di Indonesia perlu ditingkatkan.
Referensi
Arifa, F. N., & Prayitno, U. S. (2019). Peningkatan Kualitas Pendidikan: Program Pendidikan Profesi Guru Prajabatan dalam Pemenuhan Kebutuhan Guru Profesional di Indonesia. Aspirasi: Jurnal Masalah-Masalah Sosial, 10(1), 1–17. https://doi.org/10.46807/aspirasi.v10i1.1229
Bautista, A., Wong, J., & Gopinathan, S. (2015). Teacher professional development in Singapore: Depicting the landscape. Psychology, Society and Education, 7(3), 423–441. https://doi.org/10.25115/psye.v7i3.523
Damayanti, D., Asbari, M., & Zaharantika, A. (2024). Guru Penggerak: Pengembangan Pendidikan melalui Kepemimpinan Guru. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(2), 5–10. https://doi.org/https://doi.org/10.4444/jisma.v3i2.895
Dewi, N. W. R., Windayani, N. L. I., Laia, B., Nitiasih, P. K., & Riastini, P. N. (2023). Analisis Kurikulum pada Sistem Pendidikan Sekolah Dasar di Indonesia dan Jepang. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(4), 907–921. https://doi.org/10.37329/cetta.v6i4.2859
Grajcevci, A., & Shala, A. (2020). A Review of Kosovo’s 2015 PISA Results: Analysing the Impact of Teacher Characteristics in Student Achievement. International Journal of Instruction, 14(1), 489–506. https://doi.org/10.29333/IJI.2021.14129A
Hotaman, D. (2020). The Importance of Subject Area Expertise, Teaching Skills And Personality Traits In Terms of The Teaching Profession. The Journal of International Social Research, 13, 956–964. https://doi.org/10.17719/JISR.2020.4012
https://lmsspada.kemdiktisaintek.go.id/pluginfile.php/728414/mod_resource/content/1/Modul%2014.pdf
Jan, H. (2017). Teacher of 21 st Century : Characteristics and Development. Research on Humanities and Social Sciences, 7(9), 50–54. https://doi.org/https://doi.org/10.7176/RHSS
Manao, M. M., Sijabat, O. P., Situmorang, A. R., Hutauruk, A., & Panjaitan, S. (2022). Mengatur Kualitas Guru Melalui Program Guru Penggerak. Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa), 2(1), 130–144. https://doi.org/10.46229/elia.v2i1.404
Maulana, I., Rahma, N. A., Mahfirah, N. F., Alfarizi, W., & Darlis, A. (2023). Meningkatkan Profesional Guru dengan Program Pendidikan Profesi Guru (PPG). Journal on Education, 5(2), 2158–2167. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.867
MOE. (2024a). Postgraduate Diploma in Education (PGDE). https://www.moe.gov.sg/careers/become-teachers/pri-sec-jc-ci/postgraduate-diploma
MOE. (2024b). Professional Development and Career Tracks. MOE. https://www.moe.gov.sg/careers/become-teachers/pri-sec-jc-ci/professional-development/
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. In PISA, OECD Publishing. https://doi.org/https://doi.org/10.1787/53f23881-en
OECD. (2024). PISA 2022 Results (Volume III): Creative Minds, Creative Schools. https://doi.org/https://doi.org/10.1787/765ee8c2-en.
Pangestika, R. R., & Alfarisa, F. (2015). Pendidikan Profesi Guru (PPG): Strategi Pengembangan Guru dan Peningkatan Mutu Pendidikan Indonesia. Prosiding Seminar Nasional 9 Mei 2015, 9(1), 671–683.
Sclafani, S. K. (2015). Singapore Chooses Teachers Carefully. Phi Delta Kappan, 97(3), 8–13. https://doi.org/10.1177/0031721715614821
Susiani, I. R., & Abadiah, N. D. (2021). Kualitas Guru Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Modeling, 8(2), 293–294.
Veirissa, A. H. (2021). Kualitas guru di Indonesia. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS), 4, 267–272. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/861
Wibowo, B.A. (2021). Kajian Kebijakan Kurikulum Indonesia 1947-2013. Journal on Education, 3(4), 420-432. https:doi.org/10.31004/joe.v3i4.2149
Widiarto, A. (2020). Analisis Kebijakan Pengelolaan Guru di Indonesia. Aspirasi: Jurnal Masalah-Masalah Sosial, 11(1), 89–103. https://doi.org/10.46807/aspirasi.v11i1.1525
Yasin, I. (2022). Guru Profesional, Mutu Pendidikan dan Tantangan Pembelajaran. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 3(1), 61–66. https://doi.org/10.54371/ainj.v3i1.118
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Nisrina Zulfa Salsabila, Devita Amelia, Ester Elinawati Waruwu, Muktiningsih Nurjayadi, Achmad Ridwan
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
